講座是促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要途徑，在大學(xué)生成長(zhǎng)成才過(guò)程中發(fā)揮著積極作用。然而，一些高校舉辦的講座卻不受學(xué)生青睞。由于主動(dòng)聽(tīng)講座的學(xué)生不多，舉辦者經(jīng)常需要“抓”學(xué)生撐場(chǎng)面，從而出現(xiàn)了一些格格不入的鏡頭：不帶紙筆者有之，玩手機(jī)者有之，講小話者有之，提前離場(chǎng)者有之，酣然入夢(mèng)者亦有之。高校講座“叫好不叫座”，有以下幾方面原因：

【資料圖】

第一，從學(xué)生來(lái)看，由于沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到聽(tīng)講座的重要性，不少大學(xué)生往往滿足于上好必修課，把聽(tīng)講座看作額外任務(wù)，聽(tīng)講座的積極性、主動(dòng)性和自覺(jué)性不高。

第二，從講座者來(lái)看，由于講授態(tài)度、講座內(nèi)容、講授技巧等方面存在差距，部分講座不符合學(xué)生的興趣愛(ài)好和知識(shí)水平，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)講座興趣寡然。

第三，從組織者來(lái)看，存在時(shí)間安排不合理、宣傳不到位、強(qiáng)制聽(tīng)講座等問(wèn)題。在時(shí)間安排方面，沒(méi)有按照學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)規(guī)律安排講座，導(dǎo)致某個(gè)階段講座安排得太過(guò)密集；講座安排在節(jié)假日，占用休息娛樂(lè)時(shí)間，學(xué)生產(chǎn)生了抵觸情緒；講座安排在期末復(fù)習(xí)迎考階段，學(xué)生沒(méi)時(shí)間去聽(tīng)。在宣傳推介方面，由于宣傳不到位，很多學(xué)生不知曉講座相關(guān)消息，導(dǎo)致有意愿聽(tīng)講座的學(xué)生錯(cuò)過(guò)了講座。由于怕“冷場(chǎng)”，組織者通過(guò)行政手段強(qiáng)制學(xué)生聽(tīng)講座，將聽(tīng)講座變成了“攤派任務(wù)”。

第四，從學(xué)校管理來(lái)看，管理服務(wù)不到位、缺乏有效的激勵(lì)措施、課程設(shè)置不合理等也制約了學(xué)生聽(tīng)講座的積極性。一些高校在教育引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)講座的重要性、養(yǎng)成聽(tīng)講座的習(xí)慣等方面力度不夠，在激發(fā)學(xué)生自覺(jué)自愿聽(tīng)講座方面缺乏有效的措施。有些高校由于課程設(shè)置不合理，課內(nèi)必修課過(guò)多，學(xué)生可自由支配的時(shí)間有限。

改變高校講座遇冷的局面，讓學(xué)生愛(ài)上聽(tīng)講座，可從以下幾個(gè)方面入手：

第一，加強(qiáng)教育引導(dǎo)。通過(guò)多種途徑，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)觀教育，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到聽(tīng)講座的重要性——聽(tīng)講座是開(kāi)闊眼界、拓展知識(shí)面、提升綜合素質(zhì)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)大學(xué)生充分利用學(xué)校提供的平臺(tái)，從“要我聽(tīng)”變?yōu)椤拔乙?tīng)”。

第二，提高講座質(zhì)量。舉辦講座前，應(yīng)認(rèn)真調(diào)查聽(tīng)講對(duì)象的實(shí)際情況，選取適當(dāng)?shù)闹v座內(nèi)容，引導(dǎo)講座人采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，增?qiáng)講座的吸引力，提高講座的實(shí)效。講座結(jié)束后，要對(duì)講座的效果進(jìn)行評(píng)估，及時(shí)掌握學(xué)生的意見(jiàn)建議，并根據(jù)反饋意見(jiàn)采取相應(yīng)的改進(jìn)措施。

第三，加大宣傳力度。要改進(jìn)講座信息發(fā)布機(jī)制，提前發(fā)布講座宣傳信息，讓大學(xué)生及時(shí)獲知講座信息。要完善講座信息內(nèi)容，不僅要明確講座的時(shí)間和地點(diǎn)，還要有講座內(nèi)容及講座者的詳細(xì)情況介紹。要擴(kuò)寬宣傳途徑，可以開(kāi)辟專門(mén)的講座信息發(fā)布版塊，設(shè)立固定的講座宣傳欄，還可利用微信、QQ群進(jìn)行宣介，讓更多大學(xué)生了解到講座信息。

第四，加強(qiáng)整體規(guī)劃。要根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排講座的內(nèi)容、數(shù)量和時(shí)間。在講座類型上，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，多舉辦學(xué)生感興趣的講座，多邀請(qǐng)既有理論深度、講課方式又活潑幽默的講座者；在時(shí)間安排上，應(yīng)增強(qiáng)計(jì)劃性，盡量與學(xué)生上課、考試、休息時(shí)間錯(cuò)開(kāi)；在講座對(duì)象選擇上，應(yīng)優(yōu)先考慮專業(yè)對(duì)口的學(xué)生。

第五，提高管理水平?？山⒋髮W(xué)生聽(tīng)講座激勵(lì)制度，將聽(tīng)講座納入學(xué)分管理，根據(jù)學(xué)生聽(tīng)講座的情況給予一定的學(xué)分。要加強(qiáng)對(duì)講座現(xiàn)場(chǎng)的管理，對(duì)不遵守講座紀(jì)律者及時(shí)勸說(shuō)。要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，以提高講座實(shí)效為目的，不要為了追求大場(chǎng)面強(qiáng)制學(xué)生聽(tīng)講座。

（作者宋文志，蒲公英評(píng)論獨(dú)立評(píng)論員。此為蒲公英評(píng)論首發(fā)作品，轉(zhuǎn)載請(qǐng)務(wù)必注明來(lái)源，違者必究。）

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